ТЕМА: Ступені порівняння прислівників.

ТЕМА: Ступені порівняння прислівників.

МЕТА:

-         навчальна: ознайомити учнів зі ступенями порівняння прислівників; формувати вміння утворювати і правильно вживати у мовленні прислівники вищого і найвищого ступенів порівняння, відрізняти їх від ступенів порівняння прикметників;

-         розвивальна: розвивати в учнів творчі вміння утворювати вищий і найвищий ступені порівняння прислівників;

-         виховна: виховувати у семикласників почуття прекрасного, прищеплювати любов до народних традицій і звичаїв.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу на основі зіставлення.

Методи і прийоми: бесіда, усний виклад учителем матеріалу, робота в групах, «Мікрофон», «Незакінчене речення», робота з підручником, «Акваріум», робота з таблицею.

Обладнання: підручник, таблиця «Ступені порівняння прислівників», картки для індивідуальної роботи.

Використана література:

1.     Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова: Підручник для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./ О.П.Глазова – К.: Зодіак – ЕКО, 2007. – 288с.

2.     Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з української мови 5-12 класи / За ред.. Л.В.Скуратівського. – К.: Ірпінь.

3.     Новий довідник: Українська мова та література. – К.: ТОВ «КАЗКА», 2007. – 864с.

4.     Омельчук С.А. Українська мова. 7 клас. ІІ семестр / С.А.Омельчук, А.І.Ляшкевич. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 120с.

ПЛАН УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань школярів

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності семикласників

ІV. Сприйняття і засвоєння нового матеріалу учнями

V. Закріплення вивченого матеріалу

VI. Підбиття підсумків уроку

VII. Домашнє завдання

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент.

Слово вчителя.

Віки у даль майнули,

Ріка часу не знає вороття…

Ми до зірок сягнули –

І ми збагнули, в чому суть буття.

Вона у тім корінні,

Що нас верта додому звідусіль.

Під небо України,

Де чумаки розпорошили сіль.

                    Анатолій Матвійчук

       Погляньте в ночі на зоряне небо. Мружать очі міріади золотих іскорок. Місяць-пастух гуртує по безкрайніх небесних просторах. Особливо вражає Чумацький Шлях, білою сіллю притрушений. Придивишся пильніше – і побачиш там невтомних трудівників, які везуть на своїх спритних мажарах все, чим багатий наш український народ. Традиції і звичаї, як люди народжуються, живуть, відходять. А Галактика – це та дорога, що веде нас до незнищенних джерел культури народу. До нашої сьогоднішньої теми, яка звучить так: «Ступені порівняння прислівників».

       Колись Марк Твен сказав: «Хто не знає куди прямує, дуже здивується, якщо потрапить не туди». І я пропоную вам розпочати свій шлях з визначення свого емоційного настрою. У цьому вам допоможуть кольорові кружечки, які ви бачите в себе на парті. Дані кольори означають наступне: червоний – активне прагнення до діяльності; зелений – спокійне ставлення до діяльності на уроці; жовтий – позитивне ставлення до уроку; синій – сумний настрій і пасивне прагнення до діяльності; чорний – жодного прагнення до роботи. (Ці кружечки учні клеять у своїх зошитах)

ІІ. Актуалізація опорних знань школярів.

1.     Запитання до учнів.

-         Пригадайте, що вам відомо про ступені порівняння якісних прикметників. За допомогою чого вони творяться?

2.     Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

-         Прочитайте. Вкажіть прикметники вищого і найвищого ступенів порівняння.

Міцна людина міцніша за кремінь, а слабка слабша за мушку. Праця – не просто певний, а найпевніший скарб. Квітки колючі – найбільш живучі. Найбільше вір своїм очам, а не чужим речам. (Нар. творч.)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності семикласників.

-         Я пропоную вам, за допомогою теми, спробувати визначити, якими науковими дорогами ми з вами попрямуємо, про що будемо дізнавтися і що повинні вивчити.

(Учні дають відповідь на поставлене запитання).

-         А зараз я вам розповім вам «Казку про двох братів».

       Одного разу посперечалося два брати – вищий та найвищий ступені порівняння.

       Перший каже: « - З мене більше користі, для нашого тата прислівника, як з тебе! І до того ж – я старший. Навіщо заморочувати дітям голову ще тобою, коли є я!»

       Такі слова образили меншого брата і він відповів: « - Ну то й що з того, якщо ти старший, я так само, для тата, корисний як і ти!»

Брати ще довго сперечалися, але так і не вирішили хто ж важливіший.

Тому, наша з вами завдання переконати братів, що вони між собою рівні і однаково потрібні для мови.

-         Подумайте і скажіть, чи зустрічали ви цих братів раніше? Якщо так, то коли?

ІV. Сприйняття і засвоєння нового матеріалу учнями.

1.     Пояснення вчителя з використанням таблиці.

(Таблиця на дошці).

     Якісно-означальні прислівники, похідні від якісних прикметників, мають ступені порівняння і утворюють форми у той же спосіб і за допомогою тих самих засобів, що й прикметники.

СТУПІНЬ ПОРІВНЯННЯ	ФОРМИ СТУПЕНІВ ПОРІВНЯННЯ	ЯК ТВОРЯТЬСЯ	ПРИКЛАДИ
ВИЩИЙ	ПРОСТА	За допомогою суфіксів -ш-, -іш-	Швидко – швидше тепло - тепліше
	СКЛАДЕНА	Додаванням до прислівників вищого ступеня слів  більш, менш	Більш (менш) докладно
НАЙВИЩИЙ	ПРОСТА	За допомогою префікса най- (для  підсилення можуть уживатися префікси як-, що-)	Найшвидше (якнайшвидше щонайшвидше); найтепліше (якнайтепліше)
	СКЛАДЕНА	Додаванням до прислівників слів найбільш, найменш	Найбільш (найменш) докладно

        Запам’ятайте: від прислівників з префіксом за- (забагато, занадто). Або з суфіксами –еньк-, -есеньк- (тихенько, тихесенько) ступені порівняння не утворюються. (Учні записують до зошитів)

       Необхідно розрізняти прислівники вищого і найвищого ступенів порівняння й однозвучні форми вищого і найвищого ступенів порівняння прикметників середнього роду в називному відмінки однини. Порівняймо:

ПРИСЛІВНИК	ПРИКМЕТНИК
Учень 7-В класу написав оповідання найкраще (написав як? - найкраще) Прислівник прилягає до дієслова	Найкраще оповідання написав учень 7-В класу (оповідання яке? - найкраще) Прикметник узгоджується з іменником

-          Всім все зрозуміло?

V.  Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота з підручником.

- Опрацюйте  матеріал у підручнику самостійно і доповніть мене.

2. Виконання усної вправи 357.

3. Вправа за зразком.

          Від поданих прислівників утворити усі можливі форми вищого і найвищого ступенів порівняння.

         Зразок: високо – вище, більш (менш) високо, найвище, найбільш (найменш) високо, щонайвище.

Темно, хитро, важливо, багато, дорого, дружно, гарно, урочисто.

        Складіть 1-2 речення, використовуючи подані прислівники у формі вищого і найвищого ступенів порівняння.

Слово вчителя.

       А зараз заплющіть очі, розслабтеся і уявіть, що ви знаходитеся у зимовому лісі, де все вкрито білосніжною ковдрою і спить міцним сном.

Читання тексту вчителем.

        Як гарно на прогулянці в зимовому лісі! Все навкруги біле, вкрите пухнастим м'яким снігом. На гілках дерев лежать купи снігу, схожі на шапки. Найбільше блищить сніг на сонці, переливається і грає всіма барвами веселки, навіть дивитися боляче на цю розкіш.

      Мороз. Сніг вискрипує і хрумає під ногами. Якщо взяти в руки трохи снігу і уважніше роздивитися, то кожна сніжинка — як витвір мистецтва, ніби якийсь казковий майстер-ювелір зробив ці крихітні ажурні зірочки.

      Заходиш у глиб, а там все тихіше і тихіше, здається, що всі сплять під білосніжною ковдрою. У морозному повітрі звуки розносяться швидко і лунають на далеку відстань. Ось ворона каркнула, ось сорока застрекотіла, ось ще якась зимова пташка подала голос. А це синичка цвірінькає. Насиплю їм хліба і борошна, їм важко знаходити їжу взимку.

        Придивлюся уважніше і бачу, що не всі заснули – чиїсь сліди на снігу.  Хто тут бігав? Може, заєць в білому зимовому кожушку рятувався від рудої красуні-лисиці або від сірого зголоднілого вовка.

       Сонце взимку сідає рано. Ось вже рожевіє сніг на капелюшках ялинок, а білі берізки самі стають золотаво-рожевими. Спочатку блакитні, а потім сині і фіолетові тіні лягають на сніг між дерев. Небо червоніє на заході, а зі сходу іде темрява, навіть тоненький серпок місяця вже можна побачити. Вечоріє, холодно. Повертаємось додому, по своїх слідах ідемо назад по хрусткому снігу. Вийшли з лісу, озирнулись — а він вже чорний на синьому сніговому килимі.

-          Визначте тему, основну думку та стиль мовлення тексту.

-          Витлумачення незрозумілих слів.

-          Робота в групах.

Завдання для слабшої ланки учнів.

-          Знайдіть речення з прислівниками, визначте ступені порівняння цих прислівників.

Завдання для середньої ланки учнів.

-          Знайдіть якісні прислівники і утворіть від них ступені порівняння.

Завдання для найсильнішої ланки учнів.

-          На основі даного тексту, складіть свій твір-мініатюру «Прогулянка в зимовому лісі», використовуючи прислівники.

VI. Підбиття підсумків уроку.

Слово вчителя.

        Ось і настав час перевірити як ви засвоїли матеріал сьогоднішнього уроку. У цьому нам допоможе незвичайний акваріум, акваріум-редактор, в якому знаходиться чарівна рибка із неправильно побудованими реченнями.

(Від кожного ряду обирається рибалка, який за допомогою вудки ловить рибку в акваріумі.)

        Завдання: потрібно відредагувати речення, утворивши правильно форму ступенів порівняння прислівників.

1.     Порожня бочка вельми голосно дзвенить. 2. Проси чим побільше, а

бери, що беруть. 3. Сьогодні я виконала завдання саме краще. 4. Мені саме близько іти до школи. 5. Саме більше я люблю гуляти біля моря.

Коментування оцінок

Слово вчителя.

Куди ведеш, Чумацький Шлях?

Твій слід згубився у вінок.

Кінця і краю не знайти

Дорозі в зоряні світи.

Куди ведеш, Чумацький Шлях?

Тривога б’ється у серцях.

У наших думах і піснях

Лишився ти, Чумацький Шлях.

VII. Домашнє завдання.

1.     Виконати вправу 364.

2.     Опрацювати таблицю, дібравши власні приклади.